StopAutism

КАК И КАКУЮ ШКОЛУ ВЫБРАТЬ РЕБЕНКУ С РАС. ВО СКОЛЬКО ОТДАТЬ. СМОЖЕТ ЛИ УЧИТЬСЯ АУТИСТ В ШКОЛЕ. ОБЫЧНАЯ, КОРРЕКЦИОННАЯ ИЛИ ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ? БУДУЩЕЕ АУТИСТА В ШКОЛЕ? ОПЫТ МАМ И СОВЕТЫ. ИСТОРИИ ПРО АУТИСТОВ В ШКОЛЕ. СТРАХИ И ВОЛНЕНИЯ МАМЫ…
 Про школу думать страшно. Волнительно и тоскливо. С каждым годом ребенок вроде улучшается, но и отстает более глобально и заметно. Сокращает разрыв в знаниях, но так явственно отличается от нормы, что видно даже невооруженным знаниями об аутизме взором…
Школа болезненная тема для особенных мам. Ребенку еще пять, а мы думаем, а сможет ли, а куда пойдет, а как пойдет, а пойдет ли вообще? Как будет учиться, где взять тьютера, как подготовить, как найти, как прижиться в школе, как получить пользу от школы…Если к пяти годам не рассосались проблемы и речь дается трудно, то отставание в начальной школе еще будет заметно. А значит трудности будут!

Моему сыну уже скоро 6 лет. Он читает глобально. Пишет прописи. Немного считает и вырезает. Печатает на компьютере и умеет пользоваться  мышкой. Отвечает очень простым диалогом. Говорит словосочетаниями, штампами, чаще отдельными словами. Ходит в обычный детский садик в логогруппу, где конечно же выделяется. На утренниках пока не танцует, но вполне участвует, рассказывает стихи. Воспитателей слушается, детей не сторонится. Стимится и вокализирует когда скучно или радуется. Но учится нормальным играм от братика и деток в группе. Ведет себя прилично. Уже вполне понимает речь и команды. Многое умеет и любит, на уровне сам себя обслуживает. Занимается плаванием индивидуально с тренером и уже может проплыть бассейн и на воде и под водой…

Меня часто спрашивают о школе. Но я пока сама в раздумьях и накоплении знаний по этому вопросу. Все таки  впереди еще 2-3 года. А это много. Мы всего три года знаем о диагнозе. А сделали невероятный прорыв благодаря выбранным терапиям и ВОПРЕКИ диагнозу. Год сейчас за два. Многое аутичное позади. Остались только черты и проблемы с речью.А это уже совсем другие проблемы и они решаемы!

За последний год многие знакомые особые детки пошли в школу. Еще больше пойдут в ближайший год-два. У нас будет их опыт и знания!Те дети которых я знаю лично, с каждым годом в школе так прибавляют, что это вселяет огромную надежду в мое сердце. А те кому больше 10 лет вообще никак не отличаются на мой взгляд. Такие умнички и молодцы. Но сколько было сил вложено и какая была выбрана школа и стиль обучения, сколько выстрадано родителями….

В пять лет еще очень страшно, но и время еще есть. Проведу его с пользой и буду собирать в этой статье информацию и опыт других мам. Чтобы поделиться со всеми. И самой разобраться что же я хочу и чего жду от школы!

Меня уже мало волнуют наши странности и особенности. Это такие мелочи: если ребенок улыбается, развивается и учится новому! Школа пугает больше неизвестность. Но еще есть время, а главное есть ВЫБОР! Чаще всего нас пугает незнание. Будем вместе разбираться что за школы существуют и какой у нас выбор!

    КАКИЕ БЫВАЮТ ШКОЛЫ?

Государственная общеобразовательная школа:

Плюсы: проверенные временем программа, учебный план, требования к учащимся;
ученик получает фундаментальные знания по всем основным предметам;

Минусы: большие классы, не всегда есть возможность уделить внимание каждому ученику.

Частная общеобразовательная школа:

Плюсы: индивидуальный подход к ученикам;

• обязательно есть штатный психолог, который поможет решить возникающие проблемы;
• возможность включения в различные образовательные проекты, использование интернет-технологий и т.д.;
• хорошая материальная база, поэтому охрана, питание, досуг учеников организованы на достойном уровне;
  Минусы:
  • чаще всего высокая стоимость обучения.

Интеграционные школы 

Интеграция — направление в области развития образования, существующее в разных странах мира. При интеграционном обучении дети с особенностями развития и обычные дети обучаются совместно.

Плюсы: ребенок получает все что положено. Внедрен в здоровую среду.Учитель получает за него доплату. Предоставляется возможность нанять тьютера или сам учитель уделяет внимание чуть больше…

Минусы: в России интеграционное обучение не имеет под собой четкой законодательной базы и существует только на уровне обсуждения, проектов и отдельных примеров. Отношение общества к интеграции детей с особенностями развития тоже является проблемой: наши сограждане еще не готовы к принятию повсеместной интеграционной практики. Кроме этого, к работе в условиях интеграционного обучения недостаточно подготовлены также и учителя обычных школ, и учителя-дефектологи.

Существуют различные формы интеграционного обучения:

• в обычном классе общеобразовательной школы с получением индивидуальной помощи учителя;
• в коррекционном классе общеобразовательной школы;
• в специальном классе в специальной (коррекционной) школе

Важно, чтобы форма обучения соответствовала образовательным потребностям ребенка. Если этого не происходит и ребенок не получает необходимой психолого-педагогической поддержки, то условия не благоприятны для получения образования, что приводит к появлению у него дополнительных трудностей. Нужно об этом помнить и понимать, что простое помещение ребенка в обычный класс — это искаженная форма интеграции, которая не принесет ожидаемых результатов.

Специальные (коррекционные) школы

Существует 8 видов специальных (коррекционных) школ для детей с различными особенностями развития:

I и II вида — для детей с нарушениями слуха;

III и IV вида — для детей с нарушениями зрения;

V вида — для детей с нарушениями речи;

VI  вида — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

VII вида — для детей с задержкой психического развития;

VIII вида — для детей с нарушениями интеллектуального развития.

Плюсы: Специальные школы имеют целый ряд достоинств — таких, как специально составленная программа обучения, охранительный режим учебных занятий, подготовка к трудовой деятельности и многое другое. В таких школах работают специалисты, знающие особенности детей и владеющие специальными методами обучения. Выпускники специальных школ получают достаточно разностороннюю образовательную и профессиональную подготовку.
Минусы: специальные школы — это часто школы-интернаты. Это связано с тем, что они нередко находятся далеко от места жительства семей, и каждый день добираться до школы сложно.  Психологические страхи родителей перед особой школой. Ребенок в основном будет в окружении тех детей, у которых какие то проблемы связанные с обучением, с процессом работы с информацией, слуховым или речевым нарушением.

Школы для детей с ослабленным здоровьем и школы надомного обучения 

Это имеющие свою специфику школы, не входящие в список специальных (коррекционных) школ. Школа для детей с ослабленным здоровьем — это по сути общеобразовательная школа, но с особым, охранительным режимом занятий.Отделения надомного обучения существуют также на базе нескольких специальных и общеобразовательных школ.

Плюсы: В школе надомного обучения учитель приходит к ребенку домой несколько раз в неделю либо с ним занимаются в школе индивидуально или в небольших группах не более 2-3 раз в неделю.
Минусы: Большую часть материала нужно проходить и отрабатывать самостоятельно. Изолированость семьи и ребенка от школы и сверстников.

ВАЖНО: пока ребенок еще не пошел в школу(и если не ходит в садик) родителям выплачивается компенсация за надомное обучение с 6 лет 6 месяцев,  в соответствии ст.19. Закона «Об образовании» Родители вправе рассчитывать на компенсацию при обучении детей-инвалидов на дому(около 10 тыс. рублей в Челябинской области). Закон неведом во многих городах России!

СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ. КАК НАЙТИ ПОДХОДЯЩУЮ ШКОЛУ. УЧИТЕЛЯ. ДАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЯМ С АУТИЗМОМ:
— Помните, что во всем мире двигателем развития образования детей с особыми потребностями всегда были их родители, и поэтому ваша инициатива и готовность отстаивать право своего ребенка на образование очень важны! Если в органы управления образования регулярно будут поступать заявления и вопросы о возможности обучения детей с аутизмом, то наша образовательная система вынуждена будет их решать.
— Активно займитесь поиском подходящей школы. Узнайте, какие школы есть в вашем городе, районе. Предварительно оценив школы, побывайте в них, познакомьтесь с администрацией, с учителями. Расскажите о своем ребенке, о его особенностях, успехах, о трудностях, возникающих у него в процессе обучения. Задайте волнующие и интересующие вас вопросы. В конечном итоге именно то, какие учителя будут работать с вашим ребенком, определит учебный процесс. Ваша заинтересованность и готовность помогать и участвовать в жизни школы, скорее всего, будет встречена с одобрением и благодарностью.
— Принимая решение об обучении вашего ребёнка-аутиста в обычной школе в самом обычном классе без оформления через ПМПК особых условий (они прописываются в ИПРА), вы должны руководствоваться не вашим желанием «хочу, чтоб был, как все», а способностями и потребностями ребёнка. Нужно детально взвесить все за и против определения аутичного ребёнка в обычную школу в обычный класс на общих условиях, где требования будут предъявляться к ребёнку те же, что и к остальным детям.
-Нужно поинтересоваться, сколько детей планируется набрать в класс. Чем меньше детей будет в классе, тем на большее внимание сможет рассчитывать каждый ученик. В идеале максимальное количество ребят в классе должно быть не более 20.
-Если у ребенка есть заметные способности — он очень хорошо манипулирует числами и с удовольствием считает или легко запоминает стихи, любит много двигаться или замечательно рисует. В таких случаях стоит подумать о школе, имеющей соответствующую специализацию (математическую, лингвистическую, спортивную или художественную).
-Ребенок, посещавший детский сад, легче адаптируется к школе, которая входит в один с детским садом образовательный комплекс, или к школе, куда поступают большинство детей из этого детского сада.
-Хорошо, если школа находится не слишком далеко от дома. Считается оптимальным, если ребенок будет тратить на дорогу до школы и обратно пешком не более 20 минут или на транспорте — не более 30 минут.
-Отдельно необходимо сказать о программах обучения в начальной школе. Сейчас школы чаще всего используют следующие образовательные программы (в одной школе их может быть несколько): «Классическая начальная школа», «Школа России», «Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Развивающая система обучения Л.Занкова», «Развивающая система обучения Эльконина-Давыдова». Более подробно о школах, образовательных программах тут 
-Получить информацию о школах можно на их сайтах, а также на родительских форумах в Интернете. Но такое знакомство, конечно же, не заменит личного посещения школы, собственных наблюдений и мнений «очевидцев», то есть детей, уже обучающихся в интересующей вас образовательной организации, и их родителей.
— Первая учительница — это важный человек в жизни всей вашей семьи. Хорошо бы сразу установить с ней тесный контакт, прислушиваться к ее советам, предлагать помощь в организации праздников и общих дел — ведь любое ваше участие в школьной жизни пойдет на пользу вашему ребенку. От учителя зависит и то, какой сосед по парте «достанется» вашему ребенку. Это — немаловажный фактор успешной адаптации первоклассника. Сегодня выбрать идеального учителя достаточно несложно. Ведь в сети существует довольно много разных форумов, где мамы и папы активно делятся своими впечатлением и мнением о том или ином педагоге. В результате можно сложить определенное представление о педагогах. Естественно, потом стоит встретиться с ним лично. Ведь каждый человек индивидуален, и то, что может оцениваться высоко у других, очень необязательно будет нравиться и вам.

-Прежде чем настаивать на обучении на общих основаниях, критически оцените состояние ребёнка, иначе ребёнок получит от школы вред, а не пользу, и его аутичное состояние ухудшится.Многие учителя и родители воспринимают инклюзию ребёнка с аутизмом в обычную школу как своего рода попытку — «попробовать и посмотреть, что получится».  Это изначально уменьшает ценность процесса обучения и провоцирует несерьёзное отношение к нему со стороны учителей. Если вы не уверены, что ребёнок «потянет» обычную программу, лучше откажитесь от таких экспериментов над ребёнком. У вас есть иные возможности.
Возможность 1 — обратиться на ПМПК и попросить отсрочку на год от поступления в школу. Только вам нужно качественно подкрепить вашу просьбу документами: справками от психиатра,невролога, документами логопеда и вашего дефектолога, АВА-тераписта и остальные специалистов, которые занимаются с ребёнком.
Возможность 2 — внимательно изучить, как конкретно организуется обучение по «особым» программам. Т.е. по адаптированным программам в рамках обычных школ.  Ребёнок не будет исключён из коллектива, но ему создадутся особые адаптированные условия.  (подробности по ссылке)

Признаки хорошей школы:

• Увлечения учеников поощряются: есть спортивные секции, кружки, выставки детских рисунков, поделок. Проводятся творческие конкурсы и спортивные соревнования.
• В классах много оригинальных наглядных пособий. Многие сделаны руками учителя и учеников.
• После урока дети не бегут из класса, а подходят к учителю, задают ему вопросы.
• В коридоре вывешены фотографии, рассказывающие о школьных мероприятиях, где ученики и учителя активно общаются между собой (совместные спектакли, диспуты, экскурсии и т. д.).
• На каникулах организуются походы в музеи, театры, поездки в другие города.
• На перемене в школьных коридорах нет драк и выяснения отношений.
• Имеются современный компьютерный класс, богатая библиотека.
  И еще несколько вопросов к школе которую вы приметили:
  • сколько в дней в неделю учатся дети (оптимальный вариант – пять, тогда ребенок успеет полноценно отдохнуть за выходные);
  • есть ли в учебном заведении столовая и насколько хорошо в ней кормят (питание – важная составляющая школьного дня, и если ваше чадо будет постоянно есть всухомятку, то скоро рискует испортить себе желудок; прекрасно, если вам удастся попробовать еду, предлагаемую в столовой школьникам, возможна ли диета?);
  • есть ли кружки или секции, платные или бесплатные (даже если пока ваш ребенок не стремится чем-то заниматься, вполне возможно, что скоро захочет — наличие в учреждении кружков избавит чадо от необходимости после уроков бежать в студию или секцию, находящуюся вне школы);
  •  есть ли охранник и насколько ответственно он относится к безопасности детей.
    • Есть ли дороги по ходу следования ребенка в школу, и насколько они обладают интенсивным движением
    • Наличие пустырей и строек по дороге к школе: все это может стать потенциальной опасностью и проблемой.
    • Удаленность школы от дома и, как следствие, насколько ранним будет подъем

    Если для вас имеют значение какие-то другие критерии, конечно, вам стоит заранее убедиться, соответствует ли им та или иная школа.

Небольшой тест для проверки знаний, который позволит узнать готов ли ребенок к школе:

1. Назови свою фамилию, имя отчество.
2. Сколько тебе лет? Сколько было год назад? Сколько будет через год?
3. Какая фамилия, имя, отчество у твоих родителей?
4. Где ты живешь: страна, город, улица, номер дома и квартиры, этаж?
5. Днем обедаешь, а утром?
6. Сравни бабочку и самолет. Какие у них различия и что у них общее?
7. Хоккей, баскетбол, бокс, гимнастика – что это?
8. Сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего? Чем отличается от круга?
9. Клен, каштан, ель, сосна – что это и какие у них отличия?
10. Назови диких и домашних животных. Чем они отличаются?
11. У лошади – жеребенок, а кто у коровы, собаки, курицы?
12. Какие птицы зимой улетают, а какие нет? Как они называются?

Полный список чего должен уметь первоклассник тут

ИТАК: Школа занимает важное место в жизни каждого ребенка. Во-первых, в ней дети получают основной запас знаний. От того, насколько он разносторонний и качественный, зависит дальнейший жизненный путь ребенка. Прежде всего, при выборе школы следует принять во внимание таланты, интересы ребенка и его желания, а главное ВОЗМОЖНОСТИ, а уже потом перспективы! Вам нужна школа, которая будет Вашему ребенку помогать!

    МОИ МЫСЛИ. Какую школу выбрать. Чего ждать? Как подготовиться? Что подойдет больше моему ребенку с РАС?
Я бы конечно же хотела школу самую лучшую для своего ребенка, мне не важна какая она. Есть выбор. Я готова рассмотреть хоть какого вида. Но пока я не рассматриваю обучение на дому. Так как я человек который любит свободу, для меня чрезвычайно важен был садик и счастлива что он у нас есть и что мой ребенок ходит в него хорошо, учится, участвует и находится там весь день. Так наши шансы на школу повышаются. Максиму будет 7,5 лет в момент окончания обучения в садике. И я уже узнавала что мы можем остаться еще на год в своем саду, что дает нам еще один год чтобы улучшиться в речи. Пройти все что проходим для мозга и его развития и максимально улучшиться и подготовиться!
Про тьютерство. Считаю тьютеров полезными. Для тех детей которым нужен контроль и больше проблем с поведением чем хотелось бы. Тьютеров пока не предоставляют в школах индивидуально к ребенком. Но его можно оплатить самим. Я для себя решила что не дам тьютера своему сыну, если не станет очевидно что без него никак, не дам костыль заранее ,чтобы не разучился ходить сам…
Есть в городе Челябинске частная школа. Мои подружки туда ездили. Обучение 9 ты. рублей в мес. В школе есть класс для аутистов. Но при ближайшем рассмотрении оказалось что дети там скорее с гиперактивностью, чем с аутизмом. Все говорящие. И не отстающие. То есть опыта как такового нет. В целом вариант интересный. Но к сожалению у них очень сложная программа «школа России», по ней трудно учиться и обычным деткам.
По коррекционным школам у меня пока нет опыта их посещения. Но так как я работала в детском доме и сталкивалась с тем сколько мифов о детях в головах у взрослых. То скорее всего почти все не правда, что мы слыхали, думаем и т.д. Надо не думать, а ехать и смотреть конкретную школу, район, учителей, детей, знакомится с директором. Как и в любом хозяйстве очень много зависит от хозяина. В детском доме малютки в котором я работала больше года были очень разные дети и разные судьбы. Далеко не все дети были больные, большинство не были детьми алкоголиков и наркоманов. Были очень развитые, красивые и здоровые детки. Так что все относительно! И чаще всего неправда.
Мне тоже кажется что коррекционная школа это непонятно, страшно и как то хуже. А какие там дети, а какие родители? А какие учителя, а чему научат, а что ждет моего ребенка потом? Но не посмотришь не узнаешь. Сходите на день открытых дверей. На утренник. Пообщайтесь с родителями. Учителями. Директором или завучем. Пройдитесь по коридорам, зайдите в класс,пообщайтесь с детьми на перемене, посидите тихонечко на открытом уроке. А может и не так страшен черт как его малюют. Зато никто не покажет пальцем, никто не осудит, не попросит убрать ребенка, может ребенка не будут обижать, а может даже поддержат и станут друзьями. Будут учить медленее, будут учить правильнее, будут показывать как, похвалят или дадут визуальную подсказку там где нужно…Не засмеются там где нет ничего смешного!
  Я думаю о школе. И волнуюсь. И есть еще время. Но и не так его много. Точно хочу чтобы школа БЫЛА. Чтобы не сидел дома. Хочу чтобы имел общество. Друзей, одноклассников и одноклассниц. Чтобы были домашние задания. И успех. Успех относительно себя! Хочу спорт. Хочу английский. Хочу утренники и постановки детских праздников. Хочу стихи. Хочу собрания. Любая школа подойдет. Главное чтобы она стала ЛУЧШЕЙ для моего сына!

…
ВНИМАНИЕ: Тут вскоре будет собраны истории и опыт других мам! Многие пошли в школу или пойдут в ближайший год и обязательно поделятся своими трудностями и успехами! Буду дописывать!
Я пока расскажу вкратце. А позже может мамы сами поделятся и фотографиями и подробностями!
Девочка моей подруги в свои 9 лет из за проблем с поведением и здоровьем выбрали надомное обучение и очень довольны. Учителя приходят домой. Иногда девочка ходит и в школу. Знакома с классом и их в целом все устраивает. Иногда они ходят чуть чаще в свою школу. Иногда по причине здоровья опять учителя ходят к ним. Школа обычная. Учителям за это я так понимаю приплачивают.
Еще одна мама я уже писала про них и некоторых других в статье будущее аутистов. Также выбрала такое смешанное обучение. То есть они прикреплены к обычной школе,идут по обще программе, в начальной школе посещали очень редко занятия, но посещали культурные мероприятия, физкультуру, музыку. Сейчас мальчику 12 он не отличим от нормы и все чаще ходит в школу. Маме было очень комфортно обучать ребенка именно так. По ее словам старший сын «обзавидовался» такому обучению — учусь когда хочу. И они смогли подтянуться в речи, поспособствовало изучение русского языка более углубленно! И ребенок говорит вполне красиво и уверенно. До 9 лет отличался в речи со слов мамы очень сильно!
Несколько детей выбрали коррекционные школы. Они пока еще втягиваются. Но удивлены что им нравится. Одна из них описывает их историю ниже, в комментариях. Другой мальчик ходит пока с тьютером, его речь значительно улучшилась. Но мама считает что ему еще нужен контроль. Эти мальчики пошли в школу в 8 лет. Когда были максимально готовы.
Кто то смог пойти в обычную или даже гимназию. Так как инклюзия введена в России формально, но официально, то на удивления некоторые школы прям с радостью!!!! ухватились за наших деток(Аспергер), потому что должны кого то взять! И два из знакомых мне ребенка. Которые не имели проблем уже с речью пошли в обычные школы. Конечно им трудно, но и мамы и учителя и дети стараются!
А еще есть опыт просто мамы, обычного такого 7 летнего ребенка. Которая ОЧЕНЬ хотела гимназию, элитную школу. Возила пол года на подготовку к школе(а детей то трое), но они не прошли конкурс в эту школу. И пошли в прекрасную новую, только что построеную школу напротив дома! Не надо возить-ходи пешком. Туда будут ходит со времени все их дети и это ОЧЕНЬ удобно. Иногда все что не делается все к лучшему. Так что если на пути какие то преграды, может это и не преграды, а направляющие туда где будет ЛУЧШЕ!
Большинство знакомых детей только готовятся к зачислению в школы. И скоро сделают свой выбор. Я желаю им удачи в поиске и найти то место где будет ХОРОШО, насколько это возможно и максимально эффективно! Но и продолжать улучшаться, пробовать новые терапии и искать возможную помощь своим детям. Ведь всегда можно сделать что то еще. Жизнь детей на школе не останавливается. Они будут учиться, меняться и улучшаться ВСЕГДА! Наша задача их не научить, а дать возможнсть быть счастливыми, здоровыми и успешными!

  Мне искренне хочется что бы все дети нашли СВОЮ школу! Я считаю что есть выбор. Не надо бояться коррекционных школ, школ 7,8 и не важно какого вида. Не надо бояться домашнего обучения. Можно найти тьютера или сидеть с ребенком самой на занятиях. Можно найти толкового учителя, которому будет интересно и который справится, главное чтобы учитель был мудрый и терпеливый. А школа нравилась!
У нас точно есть выбор. А это самое главное. Пойти в обычную или особую ,в частную или специализированную. Всегда можно поменять или сделать шаг назад. Не стоит заранее понижать планку. Не стоит сразу садить с тьютером того ребенка который мог справиться и сам.
ПОМНИТЕ. Если вы уже выбрали школу считайте ее САМОЙ лучшей. Цените учителей которые пытаются. Учите тех кто ничего не знает. Улыбайтесь всем кто присматривается к аутизму, не нагнетайте проблемы вашего ребенка сами. Всем вначале трудно. От нашего выбора, терпения и улыбок зависит как отнесется к нашим детям школа, учителя и дети!

ЖЕЛАЮ ЧТО БЫ ШКОЛА НЕ ПРОСТО НАШЛАСЬ ДЛЯ КАЖДОГО РЕБЕНКА С РАС. НО И СТАЛА САМОЙ ЛУЧШЕЙ!

П.С. Максим стал превоклашкой!!!!
На дворе 2018 год и мы выбрали класс по методике Жохова.
Мы втягиваемся, учимся и стараемся. Наш опыт описан в комментариях ниже!